不久前，一部由兩位院士、3位研討員、35位博士研討生配合參演的科普微電影《無處不在的氟——有機師姐II》獲得廣泛關注。截至今朝，這部微電影在B站的播放量已超50萬。不少網友評價道：“理科生也能看，很有興趣思”“很是好的科普電影”……
從院士科普“刷屏”到科普微電影“出圈”，近年來，視頻類科普作品的關注度敏捷增長。
本年1月，清華年夜學新聞與傳播學院智媒研討中間發布的一項報告顯示，短視頻直播平臺已成為知識傳播與獲取的重要渠道之一。在視頻直播平臺學習科學知識已經成為新風尚。
在方寸間“玩轉”科學知識
“蒸饅頭哪層先熟”“從鋪滿噴鼻蕉皮的路上走過，怎么走不不難滑”“被隕石劃破的航天器若何自動愈合”……借助這些淺顯風趣的視頻，越來越多艱深的科學知識走進公眾視野。
科學內容正逐漸成為各年夜視頻平臺的主要垂直領域。一批專業人士、科研機構進駐視頻平臺，成為科普視頻創作者。他們發布的視頻擁有很高的播放量，評論區內還會出現不少有價值的討論和追問。
“若何用物理繞開松鉤機制，成為娃娃機的‘統治者’”“若何運用熱力學知識學會穿衣，不在冷冬中瑟瑟發抖”……這些是近期中國科學院物理研討所抖音號里的熱門視頻，興趣叢生的科普內容吸引了400余萬名粉絲。
“物理，可悟世界之道、可析萬物之理。主要的不是結論，而是思考的過程。”中國科學院物理研討所科普團隊負責人成蒙說，“怎么玩好娃娃機？若何穿衣更熱和？這些是我們常見的小問題，它們聽起來離物理很遠，但生涯中處處有科學。通過科學的思維方法，我們能夠發現良多風趣的現象，獲得良多知識。”
用羽毛球拍講正負電子對撞機，用掃把講宇宙射線……各類生涯用品都有能夠成為同濟年夜學退休傳授吳於人的實驗器材。2018年至今，吳於人的抖音賬號“不刷題的吳姥姥”獲贊2000余萬。“探討誘人的物理之惑，享用科學思維的快樂，是我們一貫倡導的理念。”吳於人說。
“噴鼻蕉：在修羅魔道中修成正果”“土豆：從劇毒塊莖到未來主糧”“網下流傳的‘海怪’都是些什么玩意兒”……這些是中國科學院博士唐騁的科普作品。它們聚焦泛性命科學內容，在B站擁有超過百萬的播放量。
唐騁的賬號名為“芳斯塔芙”，是“fun stuff”的音譯，意為“風趣的東西”。“科普不需求多么高峻上，而是要和觀眾孤芳自賞包養行情。我們科普的對象是廣至公眾，所以我們要做風趣的東西，把大師在下班、上學之后一點點零碎的留意力爭取過來。”唐騁說。
數據顯示，2020年，我國國民具備科學素質的比例為10.56%。根據《全平易近科學素質行動規劃綱要（2021―2035年）》，我國的目標是2035年將這一數據晉陞至25%。
視頻類科普或許可以推動實現這一目標。在各年夜視頻平臺，深刻淺出的道理闡釋，妙趣橫生的腦洞創意，正在讓精深的科學知識趨向“輕量化”，讓前沿科學熱點加倍年夜眾化。
帶用戶領略科學之美
“有位同事往偏遠山區時碰到了一個高中生。同事問他將來想上什么年夜學，那個孩子說，他想考中國科學院，要來物理所，因為他看過我們的科普文章。”成蒙告訴記者，這個故事成為他堅持做科普的動力源泉。
最後，中國科學院物理研討所相關平臺賬號的定位并非科普。在隨后幾年運營中，團隊逐漸明確了以科普為主，兼顧研討所宣傳任務的賬號定位。“我們的科研結果直接面向公眾的比較少。假如想與公眾產生連接和交集，科普是一個很好的切進點。”成蒙說。
“假如說教導是在樹人，那么科學普及就是在播種。”成蒙說，“我們服務對象是喜歡或仇恨、向往或懼怕物理的一切人。我們團隊的任務是把人‘領進門’，讓他們看到物理之美、科學之美。”
今朝，中國科學院物理研討所的科普團隊有60余人。此外，還有20位參與科普任務的科研人員。“日常科普視頻的創包養網作主力是所里的研討生。此外，我們還會邀請科學家，通過跨年科學演講、科學公開課等情勢，為大師講解加倍專業和前沿的內容。”成蒙說。
唐騁在2018年堅定了本身做科普的信心。當年，作為中國科學院神經所的博士研討生，他接就任務，負責撰寫一項科研進展新聞的通稿。
“為了寫好這則通稿，我做了良多調查。但在調查中我發現，當時良多人認為這項研討結果并非主要衝破，與業內的包養觀點有很年夜差異，這種認知差別讓我很是震驚。”唐騁說，“面對科研人員和公眾間宏大的思惟鴻溝，我覺得本身有義務往填補。”
這項“填補任務”并非輕而易舉，科普視頻是很好的載體。
唐騁近期最受歡迎的科普作品是“銀杏：活著，直到被逝世神遺忘”。今朝，這條視頻在B站的播放量達到331萬。
“在明天的地球上，只要一綱一目一科一屬一種銀杏。換句話說，我們所見的一切銀杏都屬于獨一一個孑然一世的物種。”唐騁在視頻中娓娓道來。銀杏深奧的演變歷程在他的口中變得浪漫又神奇。
唐騁告訴記者，他做科普視頻普通需求三步，查閱論文、撰寫腳本和視頻制作。一條視頻制作大要用時3周，而這條講述銀杏演變歷程的作品，足足花了他兩個月。
“世界范圍內針對銀杏的研討和較為深刻的科普作品很是少包養網，做這個選題相當于挺進無人區。為了完成對銀杏演變的系統科普，我查閱了大批論文。世界范圍內關于銀杏的研討，我看了差未幾80%。”唐騁告訴記者。
“今朝，我們的科普還存在許多荒涼地帶。地盤一旦荒蕪就不難繁殖雜草，也就是謠言。”唐騁說，“我盼望本身成為荒涼中的‘園丁’，把準確、專業的內容‘鋪’上往，避免這些處所被雜草占領。”
用科普種下獵奇的種子
《關于新時代進一個步驟加強科學技術普及任務的意見》提出，充足應用信息技術，深刻推進科普信息化發展，鼎力發展線上科普。那么，應該若何讓精深的科學知識“走”進更多尋常蒼生家？
“我們想盡辦法用老蒼生懂得的、喜聞樂見的情勢做科普，這樣後果才好。”吳於人說。
在成蒙看來，好的科普視頻需求符合時下熱點或與公眾的生涯緊密相關。“結合熱點，及時滿足公眾的獵奇心，天然會吸引觀眾。有些選題和生涯相關，大師并不清楚背后的道理。以這些內容為選題，可以產出好作品。”成蒙說。
“不僅這般，科學道理還需求美麗的包裝。”成蒙補充道，“我們會盡量做一些展現科學之美的視頻，好比在演示實驗中為大師展現美麗的鏡頭或畫面。先吸引觀眾，使之產生興趣，再提醒背后的科學知識。”
唐騁認為，科普視頻起首包養網需求知識準確、內容嚴謹。在此基礎上，再特別打磨，做出興趣性。“科普視頻的本質是娛樂產品，需求讓觀看視頻的人獲得精力上的放松。再進一個步驟，要通過具體內容引發觀眾的感情共鳴。”唐騁說。
隨著數字技術的發展，科學知識的傳播渠道逐漸增多。從傳統出書物和傳統媒體，再到短視頻、微電影和直播，科普內容的呈現情勢日益多元化。
“科普文章的門檻較高，不難讓人看而生畏。科普視頻相對而言淺顯易解。但科普視頻多是碎片化內容，科普文章系統性更強，內容加倍豐富硬核。”成蒙說，“視頻和文字相輔相成，無法彼此替換。”不僅這般，在科普實踐中，中國科學院物理研討所還會結合直播與短視頻兩種情勢，晉陞科學知識的傳播效力。
“越來越多的新興技術手腕正在涌現。我們要勇于創新、學會應用。同時，還可以創新項目運作方法，吸引更多人參與到我們的科普任務中。”成蒙說。
唐騁認為，科普情勢的多元化，意味著觀眾需求的多元化。“作為科普創作者，要在厘清本身焦點受眾和作品特點的基礎上不斷創新，嘗試各種新情勢、新題材。”唐騁說。
面對未來，吳於人盼望看到更多科技任務者參加科普的隊伍。“只要種下獵奇的種子、打造百花齊放的教導生態，才幹成長出更多的摸索型人才、創新后備英才，讓源源不斷的人才托舉起我們的百年強國夢。”吳於人說。（實習記者 蘇菁菁）